ISBN: 978-85-63552-06-8
| Título | Uma metodologia de produção de vídeos para EaD |
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| Autor | Ian Rittmeister Mazzeu |
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| Resumo Expandido | Não é de hoje que o audiovisual desperta o interesse de diversos pesquisadores interessados na área da Educação. Como bem aponta Pfromm Neto, “desde os tempos do cinema mudo, numerosos psicólogos e educadores realizaram pesquisas científicas sobre os filmes como meio de aprendizagem e ensino” (PFROMM NETTO. p.82). E como ele mesmo evidencia em sua análise, tem se obtido muitos resultados positivos desta combinação de audiovisual com ensino e aprendizagem [p. 83].
Na educação a distância, que é uma modalidade de ensino mediada por Tecnologias de Informação e Comunicação, a utilização do vídeo é fundamental. É por meio dele que o aluno tem um contato visual e sonoro com seu professor, identificando o ser humano que há por trás de todas as informações recebidas no decorrer do curso. Além de ressaltar esse aspecto humano da educação, a linguagem audiovisual “consegue dizer muito mais do que captamos, chega simultaneamente por muitos mais caminhos do que conscientemente percebemos e encontra dentro de nós uma repercussão em imagens básicas, centrais, simbólicas, arquetípicas, com as quais nos identificamos ou que se relacionam conosco de alguma forma” (MORAN). Por isso o vídeo é uma TIC essencial no processo educativo realizado a distância. Pensar numa metodologia de produção audiovisual para EaD torna-se importante, pois são muitos os atores envolvidos no processo. E para que o produto em questão seja utilizado de forma eficaz, isto é, não como um mero auxiliar pedagógico, é necessário que todos compreendam os passos existentes na produção dos vídeos. Assim, evita-se a produção de conteúdos pouco adequados ao formato audiovisual. É necessário saber que “cada tecnologia tem sua especificidade e precisa ser compreendida como um componente adequado no processo educativo” (KENSKI. p.57). A busca por uma metodologia visa adequar os conteúdos a essa especificidade. Torna-se ainda mais importante o rigor na produção audiovisual quando se trabalha com uma grande quantidade de vídeos sendo produzidos em paralelo, que é o que ocorre na SEaD/UFSCar. Para se ter uma noção das dimensões desta produção,durante o ano de 2009 foram oferecidas 65 disciplinas pelos cinco cursos de graduação da instituição. Isto totalizou 289 vídeos, distribuídos da seguinte forma: 67 vídeos para as disciplinas do curso de Sistemas de Informação; 24 vídeos para o curso de Pedagogia; 69 vídeos para Tecnologia Sucroalcooleira; 55 vídeos para Licenciatura em Educação Musical; e 64 vídeos para as disciplinas do curso de Engenharia Ambiental (dados internos, não publicados) Assim, tem se desenvolvido na SEaD/UFSCar uma metodologia que busca o diálogo entre professores e equipe audiovisual, com a finalidade de melhor adequar o conteúdo das aulas ao formato do vídeo, dentro dos limites impostos pelo tempo e pela quantidade de vídeos requisitados pelas disciplinas. Tal metodologia é um processo dinâmico, em constante desenvolvimento, que teve início em 2007, com a primeira oferta de disciplinas a distância pela UFSCar. Consolidou-se como uma opção viável nos dois anos subsequentes. E, agora, num momento em que acentua-se um processo de reflexão dentro da própria instituição, busca-se novos frutos desta relação entre vídeo e a Educação a Distância, uma vez que “os dispositivos midiáticos [como o vídeo] não são simples auxiliares pedagógicos, mas catalizadores de uma mudança de metodologias e de postura s de ensino” (CORREA, p.15). Desta forma, o painel apresentará um breve histórico da EaD na UFSCar, com as principais etapas da metodologia em desenvolvimento e reflexões sobre alguns dos problemas enfrentados. A partir deste levantamento, serão feitos indicativos de aperfeiçoamento da metodologia e como ela melhor utilizará o potencial educativo do audiovisual. |
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| Bibliografia | CORRÊA, Juliane. Educação a distância: orientações metodológicas, Porto Alegre; Artmed, 2007.
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